半命题作文 假如我------ 写一篇作文

半命题作文 假如我------ 写一篇作文
半命题作文 假如我------ 写一篇作文

半命题作文 假如我------ 写一篇作文
我觉得应该可以写一篇想象作文.从自己的梦想谈起,幻想自己身处未来!这是个不错的提议哦!题目可以是《假如我现在22岁》当然,写一篇抒情的文章也可以.比如《假如我是一棵树》
可以以保护环境入手~自己想想吧!

写一篇抒情的文章

假如我是……
指 导 课
【设计思路】
本节课的学习内容是通过要探究的问题来呈现的。这节课的学习内容以《假如我是……》、《假如我会克隆》为题练习写想象作文。老师没有直接把作文题目及要求揭示给学生，而是从一位学生的日记中摘出一段话，引导全班学生从中进一步发现问题，认识问题——环境污染严重，从而产生治理污染的强烈愿望，并进而思考、探究，如何能解决污染问题的办法，想象问题解决...

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假如我是……
指 导 课
【设计思路】
本节课的学习内容是通过要探究的问题来呈现的。这节课的学习内容以《假如我是……》、《假如我会克隆》为题练习写想象作文。老师没有直接把作文题目及要求揭示给学生，而是从一位学生的日记中摘出一段话，引导全班学生从中进一步发现问题，认识问题——环境污染严重，从而产生治理污染的强烈愿望，并进而思考、探究，如何能解决污染问题的办法，想象问题解决后的美好景象。传统的命题作文在这样的教学活动中起了质的变化：学生作文的运思过程已不再是审题——立意——选材——组材的习惯套路，而变成了发现问题——思考分析问题——探索解决问题的研究性学习过程。同时，本课的教学理念，即让孩子说自己关注的问题并展开想象，表达自己想表达的内容，不约束学生。让孩子易于动笔，乐于表达。
【导写过程】
一、引导谈话，引出话题
师：同学们，我们已经写过很多次作文。往常我们大多写自己的童年生活、自己的见闻，写一些实实在在的事物。大家的童年生活是丰富多彩的，更是充满幻想的。展开想象的翅膀，同学们可以飞到天南海北，可以穿越时空的隧道，到达千百年之后，追寻那美妙的境界。我想，大家的想象一定是美妙的、新颖的、奇特的，你们的想象还一定富有创造性。
今天，我们就练习写一次想象作文。希望通过练习，能把各人的想象具体、有条理地表达出来，让大家也感受到你的想象是丰富的。
二、选取典型事例，指导想象
师：据我了解，不少同学很关注环境问题。大家说道：地球是我们赖以生存的家园，大自然的环境与我们密切相关。可是现在我们身边的蓝天不再纯净，空气不再像以前清新，原先色彩缤纷的大自然已悄悄地被灰色的面纱遮盖。其实，越来越多的人都已开始关注我们生存的环境。在一个同学的日记中，我还见到这样一段话。请一位同学读一读（投影出示）：
一条小河穿过一个山村，上游一个化工厂产生的废水直接排放到小河，废气直接排入空中，再加上农药、化肥过度使用，两岸的果树、蔬菜、稻子等农作物受到威胁。村里很多大人小孩纷纷生病，病因不明，难以根治。人们心急如焚。
师（低沉地）：这位同学向我们介绍的是一个山村受污染的现状。请同学们轻轻闭上眼睛，想一想：读了这段话，我们的眼前出现的是一幅怎样可怕的图画？那小河的水看起来、闻起来……
生（个别发言，把文字再造想象为生动的、发人深思的画面。）
师：这么可怕的景象我们还能让它存在、发展、再继续恶化下去吗？
生（强烈地）：不能！
师（肯定地）：对！不能！绝对不能！我们得想办法改变它，让我们的环境好起来！许多科学家正在思考，正在努力！我们呢？假如我们就是科学家；假如我们就是有着丰富经验的环境专家；假如我们就是有只神笔的马良；假如我们就是神通广大的孙悟空……假如我们会克隆，我们怎么做？好好想想，然后具体地讲给你的同桌听。
生（同桌之间互相交流自己想出的办法，并在老师的组织下进行集体交流。）
师（激动地）：像我们这样做了，这个小山村就会变成什么样呢？再想想，那又是一幅怎样的图景？（播放优美的音乐）
生：（随着音乐尽情想象并表达，畅谈小山村的美好未来。）
师（小结）：刚才，我们就环境污染问题交流了它的现状，并想象可以怎么办。大家的想法有创见，同时，同学们对小山村美好的景象说得也是那么诱人。
三、激发展开想象，个性表达
师：除了环境污染问题，你们还关注哪些问题？
生：（个别发言：我关注目前人们还不能到土星上的问题……）
师：同学们不仅关注这些问题，更想解决它们，让人们的生活变得更美好，因此引起了怎样解决这些问题的丰富想象及问题解决后的美好想象。
今天，我们练习的想象作文就以《假如是……》、《假如我会克隆》、《我要……》为题，展开自己的想象，想一想自己关注的问题怎么解决？解决后又会是什么样的景象？然后具体、有条理地表达出来。
下面请同学们分四人小组交流，把想象的内容说给同学听，别人发言时，注意听他是怎么展开想象的。围绕这个问题想象，你可以从现实谈起、想起，也可以直接说美好的想象。同学们可以侧重谈怎么做，其他可说，也可不说；也可侧重说变成什么样，其他可说，也可不说；当然，你也可两方面都具体说。
生（分四人小组交流）
师：在刚才的小组讨论中你有没有发现谁想得好，想推荐他说？也可自告奋勇，带头说。
（生：个别发言，自由表达。）
（师把握具体、有条理的要求，引导学生集体讨论。）
四、小结本节内容，学生作文
师：这节课我们都插上了想象的翅膀，大胆地想象，具体而有条理地表达心中美好的愿望与想象。通过这些美好的愿望、想象，老师发现同学们真富有创新精神和创造才能。同学们确实很聪明。接下来，我们就动笔写下来。我盼着读你们那一篇篇富有才华的文章。
板书设计：
假如我是
现状
怎么做
变成什么样
讲 评 课
一、谈话导入
师：上节课，我们练习写了一次想象作文。这次习作，同学们放飞思绪，大胆想象，写出了一篇篇充满了幻想和灵气的文章。还记得你关注的是什么问题，就什么问题展开丰富的想象的吗？
生：（个别汇报关注的问题）
师：大家围绕自己关注的问题展开想象，并有条理地表达出来，透过这些，老师感受到了你们那一颗颗美好的心灵。
二、欣赏佳作
师：盛锡嵘同学，你特别关注环境问题，请读读你的文章吧。同学们对照“具体、有条理”的要求，认真听一听，仔细想一想。
生：（个别读文章）
师：请同学们谈谈自己的收获吧！
生：（集体评议）
师：还有哪些同学也是就环境问题展开想象的？请选读你觉得最精彩的那部分吧！
生：（选读习作中精彩的语段）
师：（相机评价）
三、评改习作
师：（出示习作）
我用一种特殊纤维制成套装，它的每部分都贴了一块薄膜，薄膜上贴上感应空调。这样，这身套服装夏天穿了可以制冷，冬天穿着它可以保暖。
生：（阅读、思考）
师：读了这段话，你能想象出这身套装的样子吗？如果让你穿，你有疑问吗？为什么？
生：（个别发言，小组讨论、修改）
师：（组织交流并指名同学读自己的习作）
生：（评价并赏析优秀习作）
师：（小结）
【习作点评】
例文1
假如我是发明家（学生习作）
假如我是发明家，我要发明一种机器——智能垃圾箱。这种垃圾桶形状就像街上我们常见的邮箱一样，不过，它可是智能化的，有手有脚有眼睛，还能和人对话。
每天，它会不知疲倦地在街上四处巡视，看到地上有垃圾，就会用手拣起来，放入自己的“嘴”中。如果刚好看到有人丢垃圾，它就会请那人把垃圾拣起来，放入自己已经张大的“嘴”中。如果那人不听劝告，超过三次，智能垃圾箱就会毫不客气地用它的眼睛，也就是一个针孔摄像机把他给拍下来，自动发送到公安局，让公安人员去处理。
当然，你会想，那智能垃圾箱“吃”进去的垃圾怎么排出？这个，我早就想好了。我在智能垃圾箱里放置一个特别处理器，垃圾进入它的体内后，经过这个特别处理器的特别处理，排出来的就是清新的空气了。
到那个时候，由于这种智能垃圾箱的辛勤劳动，街上、家里都没有了垃圾。天空是蔚蓝蔚蓝的，树木是碧绿碧绿的，河水是清澈的。每天上班、上学的人们不再感到空气中有沙粒般的东西，只会有清新宜人、如置身仙境般的感觉。
也许，你会担心智能垃圾箱可能会被汽车撞了。请尽管放心，那时的汽车都是用一种特殊的面包制造的，使用的燃料是果汁，没有任何空气污染，它不会撞坏智能垃圾箱，当然，也不会撞伤人。
本发明家发明的智能垃圾箱，将使困扰人类的城市垃圾问题彻底解决，到那时，我们的地球家园将变得更加美好！
（盛锡嵘系江苏省南京市北京东路小学学生）
盛锡嵘同学很关注人类生存的环境，由此展开丰富的想象：发明一种智能垃圾箱。我们很欣喜地发现这样的智能垃圾箱是那样的吸引人，并期盼它能早日问世。这要得益于盛锡嵘同学将自己的想象清楚地表达出来了。
例文2
我要当服装设计师（学生习作）
夏日，太阳似火球，肆无忌惮地烘烤着大地，晒得花草低下了头蔫掉了叶；冬天，寒风像冰刀，冻得人们缩手缩脚，只好穿上厚厚的大衣戴上大大的帽子，动弹不得。我要当一名服装设计师，我要研究设计一种神奇、漂亮而又能解决学生生活上许多问题的鸭舌帽。
我设想的这种鸭舌帽的颜色为纯暗宝石蓝，帽檐上方还用淡黄色金线绣着“YOU ARE GOOD”的英文字样，远看鲜明而又美观。虽然看起来这种鸭舌帽和普通鸭舌帽的外表差不多，但它的功能要比普通鸭舌帽多得多。首先，前面的鸭舌板可以随意调节长短，用来避开更多刺眼的日光。其次，帽子内部有一个小型的太阳能和充电混用的空调器，冬天，你冷了，它能为你喷出暖气取暖；夏天，你热了，它会为你吹来徐徐的凉风。更奇妙的是，当你郁闷时，它会给你放出《命运》、《星空》等鼓舞你、使你振作的名曲，帮你解忧；你贪玩了，它会提醒你赶紧做作业……
怎么样？我设计的鸭舌帽还不错吧？要是这马上能成为现实，那该有多好啊！

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