作业帮如何上好一堂初中数学复习课及复习课教学评价模式探索
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 21:26:09
如何上好一堂初中数学复习课及复习课教学评价模式探索
如何上好一堂初中数学复习课及复习课教学评价模式探索
如何上好一堂初中数学复习课及复习课教学评价模式探索
随着素质教育改革的不断深化,我们的课堂教学也在不断地发生变化.数学复习课是数学的重要课型,复习绝不是对旧知识的简单重复,而是学生认识的继续、深化和提高,复习课上得好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否增强.本文从教学实践中认识到,复习课应该把复习过程组织成学生再认识的过程,从更高的角度掌握和理解已学过的知识和技能,进而提高他们的数学能力.“新授课育树,复习课育林”,上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的.好的数学复习课,不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺,还应当重在知新,提高数学知识在实际生活中的应用能力,培养更好的数学思维品质.
俗话说：教无定法.复习课可以有各种各样的开展方式,但是真正上好复习课并不是轻而易举的事.如果不认真安排,不精心设计,就达不到预期的效果.针对复习课如何开展这个问题.
l 首先老师和学生要制定复习计划,设定好复习目标.
大家普遍认为：最有效的复习就是最好的复习,所以复习前要做好规划,把目标定好,然后为实现这个目标制定措施,并来检验所制定的目标是否得到实现.
这要求老师不仅仅要备好书本上的知识点,同时也要备好学生.针对不同的学生复习的重点也要各有侧重,重在出新,否则的话,程度好的学生会觉得是在一遍遍“烫剩饭”；中等程度的学生只学到一些表层的东西,进步不大；程度差的学生依然是听不懂,该不会的还是不会.
l 其次课堂整节课的内容要有梯度.
课堂开始前五分钟要能吸引住学生,抓住学生的注意力.但这也不一定就是说一节课一定要由易到难逐步展开,也可以把难点放在前面,一下抓住学生的兴趣,这样的效果也是很好的.关键是结合实际情况,灵活掌握.复习阶段一定给学生留有消化反思时间,让学生思考回味复习的知识点、相关题目的特征及解题规律,便于真正让学生掌握和内化.
老师们对复习课易出现的问题、应该克服的四个关键问题,以及复习课开展的六个策略进行了深入沟通和交流.
复习课中的“三多三少”问题
第一,追求知识的层次目标多,着眼学生的能力层次少.
复习主要可以分为三大类：即时性复习、阶段性复习和经常性复习.在复习课中,老师不能树立太多的目标,这样会让学生无所适从,而是应该将题目与知识结构联系,引导学生从转化、数形结合等思想方法寻找解题思路,帮助学生解决解题策略.
第二,关注教材多,关注学生少.
有些老师对教材的钻研和研究很深,但是备学生不足,缺少对学生的了解.如果老师不能准确把握大部分学生处在什么程度,好学生处在什么程度,学困生真正在什么地方“困”,那么讲起来就没有针对性,不同程度的学生接受起来效果都会不好.
第三,练习做题多,梳理知识结构少.
这种情况表现为,在复习的时候把学生的头脑就作为一个储存知识的仓库,我什么都复习,什么都往学生的头脑里塞.这样学生头脑里记的知识虽然很多,但是在用的时候调集不出来.就像电脑硬盘一样,里面能存很多东西,但是没用明确的分类编排而是乱七八糟的,这样找起来很费劲也不容易找到.很多老师容易出现的就是这个问题,没有对知识进行梳理,帮助学生构建起知识网络.
复习课中要“四克服”
第一,克服复习中只重“一例一题”,不重知识结构的做法.
就是讲例题多,配套练习也不少,但是缺少对知识结构的介绍.这个结构一方面指的是这一章这一节在全书中所处的位置,另一方面是理解这一章节编者在编写教材时的目的和意图是什么.这些问题在新课标里面都是很重视的,也做了很详细的说明.老师应该做的就是把这些知识点像一颗颗珍珠一样用线连接起来,然后使知识结成一串美丽的知识项链,从而使学生在解题时能够很快的提取出所需的知识和方法.