飞飞同学在做作业时不慎将墨水打翻,使一道题只看到如下字"甲,乙两地相距80km,摩托车的速度为45km/h,电动车的速度为35km/h,将这道题补充完整,并用方程解决
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/06/19 12:57:59
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飞飞同学在做作业时不慎将墨水打翻,使一道题只看到如下字"甲,乙两地相距80km,摩托车的速度为45km/h,电动车的速度为35km/h,将这道题补充完整,并用方程解决
飞飞同学在做作业时不慎将墨水打翻,使一道题只看到如下字"甲,乙两地相距80km,摩托车的速度为45km/h,
电动车的速度为35km/h,将这道题补充完整,并用方程解决
飞飞同学在做作业时不慎将墨水打翻,使一道题只看到如下字"甲,乙两地相距80km,摩托车的速度为45km/h,电动车的速度为35km/h,将这道题补充完整,并用方程解决
若两车分别从两地同时出发,同向而行,经过几小时后摩托车追上货车?设经过x小时后摩托车追上货车.
45x-35x=80
10x=80
x=8
所以,经过8小时后摩托车追上货车.
飞飞同学在做作业时不慎将墨水打翻,使一道题只看到如下字甲,乙两地相距80km,摩托车的速度为45km/h,电动车的速度为35km/h,将这道题补充完整,并用方程解决
某七年级学生在做作业时,不慎将墨水打翻,使一道作业只能看到如下字样:甲,乙两地相距40km,摩托车的速
飞飞同学在做作业时不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只看到如下字样“甲、乙两地相距80千米摩托车的速度为一小时45千米,电动车的速度是一小时35千米,,请将这道题补充完整,并列方程式求
七年级王马虎同学在做作业时,不慎将墨水瓶打翻, 使一道题只看到:甲乙同时做一种玩具1600件...七年级王马虎同学在做作业时,不慎将墨水瓶打翻, 使一道题只看到:甲乙同时做一种玩具
某同学在做数学作业时,不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只看到如下字样:甲,乙两地相距40千米,摩托车的速度为45千米/时,运货汽车的速度为35千米/时,■■■■■■■■?(涂黑部分表示被墨水
1.某同学在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只看到如下字样:“甲、乙两地相距40千米,摩托车的速度为45千米/时,运货汽车的速度为35千米/时,.(省略号部分表示被墨水覆盖的若干文
某七年级学生在做作业时不慎将墨水打翻,使一道作业题只能看到如下字样,甲乙两地相距四十千米,摩托车的速度每小时四十五千米,运货汽车的速度为每小时三十五千米,以下字样的墨水覆盖,
小明在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只看到如下字样:“甲、乙两地相距60千米,摩托车的速度
帮莪解一哈这道题,谢咯.某同学做作业时,不慎将墨水打翻,使一道作业题只剩下如下字样:甲,乙两地相距40千米,摩托车的速度为45千米/小时,汽车的速度为35千米/小时,你能将这道题补充完整吗?
某初一学生在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只看到如下字样“甲、乙两地相距40km,摩托车的速度为45km/h,运货汽车的速度为35km/h”(涂黑部分表示被墨水覆盖若干字)请将此题补
某七年级学生在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只看到如下字样七年级某学生在做作业时不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只看到如下字样:“甲、乙两地相距40千米,摩托车从甲地
马小虎在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,污染了作业题,使一道作业题只看到如下字样:马小虎在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,污染了作业题,使一道作业题只看到如下字样:“甲、乙两地相距160
思维能力拓展. 几何.梯形小明在做数学作业时,不慎将墨水瓶打翻,使其中一道题只能看到如下部分:在梯形ABCD中,∠B与∠C互补,那么梯形ABCD是等腰梯形.请你补充被墨水遮盖的条件、请说明理
七年级某学生在做作业时不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只看到如下字样甲、乙两地相距40千米,摩托车速度为45千米/时,运货车速度为35千米/时,”(涂黑的部分表示被墨水覆盖的若干文字)请
七年级学生王马虎同学在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只能看到:甲乙两人同做一种玩具1600件,甲,乙两人每天做的件数之比为9:7___问甲乙两人每天分别做多少玩具?补充完
七年级学生王马虎同学在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,使一道作业题只能看到:甲、乙两人同做一种玩具1600件,甲、乙两人每天做的件数之比为9:7,( ),问甲、乙两人每天分别做多少件玩具?请
(1)七年级王马同学在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,使一道题只看到“甲.乙两地相距150千米,摩托车的速度为45千/时,运货汽车的速度为35千米/时,______?”请将这道作业补充完整并列方程解答.
答得对或又快又对我就采纳他初一学生王马虎同学在做作业时,不慎将墨水瓶打翻,使一道作业只能看到:甲、乙两地相距40千米,摩托车的速度为35千米/时,汽车的速度为45千米/时,请你将这道作