依据教学目标抓住教学细节有什么好处,可举例

依据教学目标抓住教学细节有什么好处,可举例
依据教学目标抓住教学细节有什么好处,可举例

依据教学目标抓住教学细节有什么好处,可举例
认真回顾《看教学如同看生活——理解小学品德的教学（中）》这门课,请说一说：依据教学目标抓住教学细节有什么好处,可举例.
如果说课堂是一棵繁茂的大树,那细节就是生机勃勃的枝条.灵动的教学细节,可以使课堂美丽精彩!因此,关注教学细节是提升教学智慧的必经之路.关注教学细节,就是要用新的教学理念去反思“过去”的教学细节,改造“惯常”的教学细节,创造崭新的教学细节.关注教学细节,其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程,就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程.关注细节的教学,必定是成功的教学；关注细节的教师,必定是成功的教师.对教学细节的处理是一门科学,也是一门艺术.精心打造教学细节,依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用.教学细节是可以预设的,是预设中的生成与生成中的预设的和谐统一.教师要用浪漫的情怀去预设适宜的教学情境,便于精彩生成.在教与学、师与生、生与生的良性互动中,教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节,抓住教育时机,深入挖掘,寓教育于无痕.珍视教学细节,教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀,要让教学细节回归“生命关怀”的教育本质,有效触动学生心灵,让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂.
一、细节,课前精心打造
文本是由细节构成的,把握细节就是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的,解读教材,其实就是通过文本诸多细节的析读把握全文.作为一种情境,“细节”是可以设计的,根据教学的需要,或为了调动全体学生的积极性与主动性,或为了突破重难点,或为了全面提升学生的语文素养,我们往往通过营造某种情境,来设计某些细节而预约精彩生成.
有些文字非常有穿透力,就像一首音乐有主旋律一样.一篇文字往往有提纲挈领、回环复沓、极力铺陈的句子,在教学时如果处理好了这些地方的细节,就能给学生由内而外的震动,触击血脉.
例如我在教学《掌声》一课“……她总是默默地坐在教室的一角……”时,问同学：“不管小英过去如何,我想同学们的掌声一定会使她走出那个角落,她也会与同学们一块玩,一块说,一块笑了.那么,请同学们看看,我们的教室中有这样的角落吗?”有学生说：“我们班刘小碟父母离婚,成绩不怎么好,作业做错了以后,老师有时还在批评她,特别是她的座位也不靠前,我想这也有可能是她成绩不好的原因吧!”我微笑着说：“这也许是,老师也太马虎了,那我们应该怎样使刘小碟同学走出这个角落呢?”一位学生说：“课后和她一块做作业,她不懂的就教她.”另一位学生说：“课上多提醒她.”班长说：“我想与她换个座位.”说着收起了自己的书包,走到了刘小碟的身边.看着这一切,我又经历了一次心灵的荡涤,同学们在与文本的对话中形成了共鸣,产生了共振,我没有理由拒绝这个同学的决定,默许了.教室里先是一阵宁静,骤然间又响起了热烈的掌声.我激动地说：“同学们,刚才我们又一次报以最热烈的掌声,能告诉我,这掌声是给谁的吗?”“这是给班长的!”“这是给刘小碟同学的,希望她好好学习,不断进步!”“这是给大家的,我们是一个集体.”我满怀深情地说：“这是赞扬的掌声,这是鼓励的掌声,这是温馨的掌声!”
可以说这个细节设计,即通过寻找这样的角落,更体验了掌声的重要作用.这样的细节预设让课堂教学饱满充实,也让学生终生难忘.
二、细节,课堂用心捕捉
课堂教学是很难预测的,它既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程,也是精神与生命共同发展成长的过程.在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节.课堂中我们是不应该也不能够忽视这样的细节的,只要关注、珍视细节,那么课堂将是一个课堂“动态”的,一个有“生命力”的课堂.
（一）关注孩子眼神.
都说“眼睛是心灵的窗户”,透过这扇“窗户”,可以看到孩子们丰富多彩的内心世界,能看到他们的欢乐和忧伤,也能看到他们的成功和失败.他们的眼神是那样纯真无邪,那就是一扇永远敞开的、明净的玻璃窗.它会为老师深情并茂的讲述而目不转睛,会为老师的大发雷霆而暗淡失色……
（二）关注孩子语言.
语文课堂上,教师需要对学生进行即性的、瞬时的评价,这样才有利于促进学生的语文能力的发展.通过教师对学生合情合理的肯定,鼓励学生不断进步,不断发展.通过对学生学习活动情况的分析,做出准确的评判,指明努力与改进的方向.这样能激励学生积极思维,营造一种热烈又很轻松的学习氛围.怎样才能获得评价的客观依据呢?我觉得作为语文教师,在课堂上要特别发扬一种倾听的精神.
教学《坐井观天》一课,在谈学习感受环节,学生畅所欲言,当有个学生认为青蛙跳出井口后就会知道世界有多大时,教师顺势抓住了这个生成“亮点”,说：“是啊,原来的故事是有青蛙跳出井口再一次观天的过程的,可是因为故事太长,没有编进去,现在我们来当小编辑,把这部分内容编进去,怎么样?”学生的情感之窗与创造思维再次被敲响与打开,精彩纷呈地续编了一则则青蛙看到精彩世界的故事.纯洁的心灵,真诚的情感,读来令人感动,从而真正实现了“以文载道”的境界.
三、细节、可以捕捉的精彩
细节是整体的细节,整体是细节的整体.课堂的细节不是教师都能事先预设和料想的,课堂的精彩往往生成于突如其来的细节.在具体的教学中需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼,通过倾听与观察,及时敏锐地捕捉学生奇异的反应、闪光的思维、独特的思想,恰到好处地引发、催生、助长,引其“火暴”,促使生成别样的精彩.
记得曾经听过一节课——《会摇尾巴的狼》,快要顺利进入尾声时,出现了这样一幕：有学生说：“我觉得狼很聪明,遇到危险想方设法救自己,这难道有错吗?”这引来不少的附和声.这时,教师进行引导：“同学们,如果山羊救了狼,结果会怎样?”这时,学生通过思考、讨论充分认识到狼的狡猾、阴险.
这里,老师巧妙地运用自己渊博的知识和随机应变的能力.给了学生一个满意的答复.这一细节的处理让所有的听课老师眼前一亮.语文的魅力、教师的底蕴在这一刻完美地统一起来了.其实,在课堂中时常会出现这样的细节.我们要有效捕捉并珍视它,用发展的眼光、激励的神情呵护那别样的思维,用诚挚的热情、真切的态度关注每一颗稚嫩的心灵.
四、细节,可以激活的精彩
教学细节是教学现场中师生互动的产物.它形成于教学过程与教学情境中,具有临场性、随机性、偶发性.教师不但要能“慧眼”捕捉教学细节,更要激活教学过程中临时出现的教学细节,将自己的教学理念、教学机智和文化底蕴透过教学细节折射出来,使看似平常、简单的细节充盈起来、丰富起来,让课堂展现精彩,让语文课堂呈现一道亮丽的风景线.